RESUMEN DE LECTURAS DEL 2o MODULO

SINTESIS DE LECTURAS DEL MODULO II

Después de haber leído las lecturas del primer modulo nos preparamos para el análisis requerido para el diseño de programas educativos basados en tecnología. Bates & Poole (2007) afirman que el diseño de los programas basados en la Tecnología permite la elaboración de cursos en los que el profesor puede lograr más cosas en comparación con los cursos tradicionales cara a cara. En los libros de Lozano y Burgos (2007) y Bates y Poole (2007) se recomienda la utilización de cursos combinados o mixtos. En este tipo de cursos se ha probado la eficacia de su aplicación en niveles educativos desde primaria hasta doctorado. El uso de medios informáticos como la red de Internet como apoyo o igual siendo base sólida de la impartición de las clases ofrece demasiadas ventajas, para todos, la institución, el maestro y para el alumno. Este estilo de enseñanza se enfoca en el crecimiento de conocimiento del alumno por estar centrando en el métodos de enseñanza específicos para sus necesidades especificas. El alumno tiene muchas ventajas al apoyarse con actividades que incluyen trabajar con otros alumnos y tomar algunas sesiones en línea.


Las ventajas de la interacción en ambientes virtuales de aprendizaje es de acuerdo a Bates y Poole (2007) que mencionan las siguientes:

- Se mejora la calidad del aprendizaje
- Se logran nuevos o diferentes metas de enseñanza que son apropiados para las necesidades especificas del alumno
- Se alcanzan nuevos mercados
- Se provee una mayor flexibilidad para ambos; los alumnos y el maestro
- Se usa el tiempo de enseñanza mas efectivamente y se controla la carga de trabajo
- Se asegura la mejor combinación de enseñanza cara a cara y la enseñanza basada en tecnología en diferentes materias y para diferentes audiencias.

Bates y Poole (2007) sugieren cuatro tipos de modelos de desarrollo de cursos: el primero es el del “Llanero Solitario”, en este modelo los instructores trabajan por su cuenta o con la ayuda económica de la universidad que proporciona los fondos y el equipo. El segundo es la producción de un curso estilo “Boutique”, aquí el profesor se acera al apoyo de un grupo instruccional o a una persona de apoyo tecnológico – este sistema funciona bien cuando hay pocos instructores que necesiten ayuda, por lo tanto, cuando la demanda crece, el modelo pierde sustentabilidad. El tercer modelo es el llamado “Desarrollo de Materiales Universitarios” este esta comenzando a surgir, los profesores trabajan colaborativamente para desarrollar material educativo multimedia o en línea, pueden o no ser del mismo departamento en la misma institución. Comparten ideas y juntos desarrollan materiales y proveen retroalimentación crítica para los demás. El cuarto es el de “Administración de Proyectos” este modelo es común en el área de medios, especialmente en el de producción televisiva, comerciales, vide y diseño de juegos de computadora, y para el caso que nos atañe en el de proyectos de información basados en tecnología.

Todos estos modelos son especialmente efectivos si se combinan como lo mencionan los autores. Esto permite llegar a puntos que difícilmente se lograrían en la enseñanza tradicional. A estos medios le podemos agregar el uso de el video y la radio de manera simultanea o asíncrona de manera que puedan ser utilizadas por los alumnos dentro de la clase o como medio de apoyo en casa o en donde sea necesario, la manera en que se debe ocupar el video que cuenta con la posibilidad de usarlo asíncrona o de manera sincrónica. El reto para el instructor es el de su uso apropiado para el logro de los objetivos siguiendo cuidadosos procesos para que en verdad ayude y no perjudique a la clase. También en sus exposiciones presentan el RADIOCHAT el que es un medio en el cual los alumnos interactúan entre sí en el desarrollo del tema, sin interrumpir la exposición de lo que el profesor u otros compañeros presentan de manera sincrónica y armónica

A manera de conclusión, la aplicación de las TIC’s o Tecnología de la Información y Comunicación aplicada a la enseñanza a distancia tiene que en primer lugar estar sustentada en el uso de diversos modelos que, analizados previamente, puedan adaptarse a las necesidades especificas de los individuos que requieran el programa. Se debe realizar un buen trabajo colaborativo con varias instancias que provean con el “know how” necesario en las diferentes áreas de aplicación. La tecnología nos ofrece un gran rango de posibilidades; está en nosotros la responsabilidad de que en el futuro se pueda crear una sociedad que se pueda adaptar a los nuevos tiempos y retos.

REFERENCIAS.Lozano Rodríguez, A. y Burgos, Aguilar V. (2007). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.Bates, A.W. and Poole, G. (2003).Effective teaching with technology in higher education. San Francisco: Jossey-Bass.